Os
bolsistas do PIBID – Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência do curso de Matemática da
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA estiveram presentes em Fortaleza,
no dia 11 de dezembro de 2014, para participar
da IV Semana de Educação e Pesquisa em Matemática da UECE (SEPMAT) com o tema “Reconfigurando o Saber
Matemático: As Novas Tecnologias na Formação do Professor”. Toda a logística para a participação destes estudantes
bolsistas e supervisores foi organizada pelo
professor Márcio Nascimento, coordenador do PIBID do subprojeto de Matemática. Neste evento foram apresentados seis
trabalhos baseados nas experiências vivenciadas pelos bolsistas atuantes na
Escola de Ensino Médio Monsenhor Linhares, situada no município de Groaíras,
Ceará.
Os
trabalhos apresentados pelos bolsistas da referida escola foram os seguintes:
O RPG COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE
PROBABILIDADE E ANÁLISE COMBINATÓRIA (por Abel de Vasconcelos e Márcio
Nascimento). No qual relatou a experiência
do autor, bolsista do subprojeto de Matemática do PIBID/UVA, na aplicação do jogo de interpretação de papéis –
Role Playing Game (RPG) – como recurso didático para o ensino de Matemática.
Buscou-se trabalhar o raciocínio lógico e os conteúdos Análise Combinatória e
Probabilidade usando o RPG tanto para motivação como para desenvolvimento de
situações problemas.
ATIVIDADES DO SUBPROJETO DE MATEMÁTICA DO PIBID/UVA
EM UMA ESCOLA NO INTERIOR DO CEARÁ: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO
DOCENTE (por Deisiane Linhares, Jonas Farias e Caroline Lopes). Teve como
finalidade, relatar as experiências adquiridas através das atividades
desenvolvidas durante o primeiro semestre de 2014, pelo PIBID/Matemática/UVA.
Esse programa tenta elevar a qualidade da formação inicial de professores nos
cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e
educação básica. Nesse texto foram apresentadas algumas reflexões sobre as
vivências em sala de aula, em uma escola de ensino médio, localizada no
interior do estado do Ceará. Observações, intervenções, aplicações de oficinas,
seminários e outras diversas situações ocorridas no âmbito escolar, proporcionou
inúmeras experiências aos bolsistas, sem contar que é de grande valor a
inserção do licenciando no ambiente escolar desde o início de sua formação.
DESENHO GEOMÉTRICO:
ESTUDANDO A GEOMETRIA ATRAVÉS DO COMPASSO E DA RÉGUA (por Lurdiana Rodrigues, Caroline Lopes e
Roniele Carvalho). Abordou
alguns conteúdos relacionados a construções básicas de desenho geométrico com o
auxilio da régua e compasso. tais como a construção de circunferência, segmento
de reta e ângulos, de uma maneira demonstrativa. Nessa situação os alunos
tiveram a oportunidade de aprender geometria através do manuseio dos referidos
instrumentos matemáticos, associando os desenhos gráficos construídos com os
conceitos geométricos.
RECAPITULANDO
SABERES ATRAVÉS DA OFICINA ¨NÚMEROS INTEIROS E NATURAIS¨ (por Caroline Lopes,
Deisiane Linhares e Márcio Nascimento). Em que foi aplicada a oficina
intitulada “Números Inteiros e Naturais”, na qual utilizou-se um jogo de
tabuleiro sobre fatoração – confeccionado pelos autores a partir de pesquisa
bibliográfica realizada na escola – e problemas focados no cotidiano como
recursos didáticos. Objetivou-se trabalhar a fatoração de números naturais e
almejou-se, ainda, em relação aos problemas propostos, que os alunos fixassem e
explorassem as regras de sinais.
CONTRIBUIÇÕES DO
PIBID MATEMÁTICA UVA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO MONSENHOR LINHARES (por Janaina
Muniz e Marcela Teles). Se propôs a relatar as experiências adquiridas por meio
do PIBID/Matemática/UVA na EEM Monsenhor Linhares. Buscou-se refletir sobre a missão do programa
que é aperfeiçoar a formação dos acadêmicos, melhorar a prática docente e
permitir o desenvolvimento de metodologias e materiais didáticos voltados para
o ensino de Matemática. Pretendeu-se, também, ampliar o horizonte de visão dos
estudantes bolsistas com a relação à realidade escolar. Ainda, auxiliar os
alunos da escola e contribuir para a sua formação em parceria com os
professores da área e toda a gestão escolar, mostrando como o PIBID pode ser um
aliado na superação de dificuldades, através de atividades em sala e fora de
sala que busquem propiciar aos alunos uma visão de Matemática ligada ao
cotidiano.
BRINCANDO, JOGANDO E
APRENDENDO MATEMÁTICA (por Roniele Carvalho, Alberto Cunha e Lurdiana Rodrigues).
O trabalho relatou as atividades realizadas dentro do Projeto “Brincando,
Jogando e Aprendendo Matemática”, realizado no ano de 2014, na EEM Monsenhor
Linhares pelos bolsistas PIBID/Matemática/UVA, apoiados pelos professores e
coordenadores pedagógicos da referida escola. Tratava-se da aplicação de jogos
e atividades lúdicas, em sala, nas aulas de Matemática, e fora dela, no formato
de uma competição sadia entre os alunos, visando construir o conhecimento
matemático de forma agradável e fascinante, estimulando assim o aluno a pensar
ativamente e desenvolver o raciocínio lógico-dedutivo. Com a realização das
atividades do projeto percebeu-se de forma nítida a importância da utilização
desses recursos didáticos para a construção do conhecimento matemático de forma
significativa, pois permitiu introduzir, amadurecer ou mesmo aprofundar
conteúdos já estudados.
